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抓起什么填空词语-祈求?阅读答案

网友 被浏览: 37次 专题: 2021-12-24
最佳回答
罗斌
推荐于:2021-12-24
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抓起什么填空词语-祈求?阅读答案

"一幅迷人的画″这段短文中"茫茫大海″在文中指什么


养学生注意听讲提高课堂效率.

其次,部分记忆力较差的同学在按课文填空、默写词语方面有较大的欠缺.我准备从平时抓起,加强对这一部分学生的管理,经常协助他们.一方面是帮助他们更好的完成所背的任务,另一方面鼓舞他们,争取能过更好更快地完成任务.对于大多数学生提倡既要背又要会默写,背写一体化,不能只会背而不会写.

再次加强阅读量,提高学生的语文素养.提倡从课外读物中大量阅读(如格林童话,安徒生童话,昆虫记)从阅读中训练,培养学生的语感.另外我结合试卷的上出现的问题及时调整自己的教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文从而提高语文素养.

还有注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平.平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平.

抓起:的恰当的词语是什么


抓起:的恰当的词语是什么

按要求填空如下:

抓起(一把沙)

抓起(一块面包)

祈求?阅读答案


版本1 (厦门·2004年中考题)

祈 求

(1)我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的干燥湛蓝的天空下,苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发,鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨迹未干的鹰旗,雄鹰起伏振翅,直欲破空而上。

(2)阳光照在大地上,也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间,我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕,一种沉淀压抑已久的力量的猛然爆发:天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。

(3)那不是我第一次见到鹰,却是我第一次为鹰震撼。

(4)后来在一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝,其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。不知为什么,我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰高傲、敏锐、凶猛、无畏,它从不躲避风雨,永不留恋巢穴的温暖与安乐。鹰是天地间飞翔的精灵。

(5)我带一身风尘回到家乡。听说公园里来了个动物展览团,我想起了鹰,于是我去了。

(6)从羽毛的颜色和体形可以看出:那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀,腿上有一根粗大的铁链,它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞,仿佛在看什么,又什么也没看到。

(7)一个小孩,忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事,因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头,有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么,它闪电般地直掠下来。

(8)然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它,它猛然回坠,被倒吊在高高的鹰架上,晃来晃去。那年轻的鹰展了展翅以便站稳,它冷漠地看了看脚下的同伴,又把茫然的目光投向远方。

(9)那个被吓呆的小孩这时才清醒过来,悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰 A 扔去,又嘿嘿地笑起来,一边捡石块,一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅,挣扎着,发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。我分明感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我 B 拦住那个小孩,叫他滚!

(10)鹰渐渐停止了挣扎,静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空--那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷,天地间只有蝉在不停地叫。

(11)我不知道鹰是否会流泪。

(12)那夜我在山顶坐了很久。天上有月,月旁有星;山顶有风,山脚有楼。我在山顶大梦一场,一颗泪珠从天上落到我的手上。

(13)清晨我再去看那两只鹰的时候,苍老的鹰依然倒吊着,只是刚刚死去。喂鹰的人说,野生的鹰是没法养活的--它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。

(14)天空是蓝色的,一切都很安静。我想起北方的天空、阳光和鼓动衣襟的长风,想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么,但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求--它一生未曾飞翔。

(15)我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们,给鹰一颗翱翔的心,让高飞的灵魂永不沉沦。

23.结合语境,按要求填空:(8分)

(1)将第(4)段中的陈述句“鹰是天地间飞翔的精灵。”改为反问句。(2分)

(2)根据具体情境在第(9)段的A、B两处横线上填写恰当的词语。(4分)

(3)运用对偶知识,在横线上填写体现雄鹰特点的词语,使上下句形成一副对联。(2分)

古朴长城踞群山, 雄鹰 。

24.有人认为本文的标题“祈求”若换成“鹰的遭遇”,可以更加突出鹰的不幸。你赞成这种说法吗?请结合对文章主旨的理解,说说你的理由。(4分)

25.揣摩第(7)段中的语句:“那只鹰猛地昂起了头,有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么,它闪电般地直掠下来。”从中找出两个你认为用得最好的动词,并说说好在哪里。(4分)

26.古人认为:禽有禽语,兽有兽言。本文第(9)段描写“那只苍老的鹰耸着翅,挣扎着,发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。”想像一下,这只鹰此时究竟想说些什么?(4分)

27.眼睛是心灵的窗户。请从文中抄录出描写“年轻的鹰”的目光的语句,然后试着分析“年轻的鹰”的目光为什么竟是这样的。(5分)

28.下面是英国诗人丁尼生的诗作《鹰》,假设要把这首短诗引用到《祈求》一文中去,你准备放在文章的哪一个位置上?说说你的理由。(5分)

扭曲的鹰爪扣紧山岩,

头接孤峰上的太阳,

身披如洗的蓝天。

脚下苍海绽微澜,

傲立峰头闲看,

划然落,却似雷霆下九天。

答案:

23.结合语境,按要求填空:(8分) (1)难道鹰不是天地间飞翔的精灵吗?(2分) 关键在于句式合乎要求,且不改变原意。(2)A恶狠狠地、劈头盖脸地…… B愤怒地、气愤地……(4分)半开放题。答题关键在于符合语境。根据答题情况,酌情给分。每处2分,有错字扣1分。(3)〔凶猛、高傲、敏锐、矫健……〕雄鹰〔击长空、冲碧霄、飞(展、翔)蓝天……〕(2分)半开放题。根据答题情况,酌情给分。所填词语能体现鹰的特点1分,符合对偶的要求1分。

24.半开放题。例如:不赞成。因为本文不止于写鹰的不幸遭遇,更重要的是借鹰的遭遇来唤起人们保护和关爱动物的意识。(或呼吁善良的人们应“给鹰一颗翱翔的心,让高飞的灵魂永不沉沦。”)所以用“祈求”作为题目,更能切合文章的主旨。答题关键在于把握主旨,比较两个题目,答题能言之有理。根据答题情况,酌情给分。(4 分) 主旨的理解2分,两个题目侧重点的比较分析2分。

25.开放题。例如:“昂”形象地写出了鹰面对突来的袭击的凛然之气。“掠”形象地写出鹰出击的动作极为迅猛。“闪”写出雄鹰反应非常敏锐。“弯曲”形象地写出鹰准备出击时的姿态。 选的必须是动词,分析要突出这只老鹰在此情境中的特点,分析要言之有理。根据答题情况,酌情给分。(4分)每个动词及分析2分(找出动词,每个给0 5分。评析,每个1 5分。)

26.开放题,答案略。例如:我是“百禽之首”,自古以来就有“天鸟”之誉。我曾无数次啸叫着掠过天空,凌驾在风的激流和旋涡之上,俯瞰躺在山峰脚下的大地。可如今贪得无厌的人类囚禁了我雄健的身躯、凌辱了我骄傲的灵魂。可悲呀!可恨呀!答题关键在于所拟的语言需符合当时特定的情境,主要体现鹰此时悲哀的心理和愤怒的控诉。根据答题情况,酌情给分。(4分)符合当时特定的情境,体现鹰悲哀的心理和愤怒的控诉3分,语言表达1分。

27.第一个层次是“抄录”-- “目光迟滞,仿佛在看什么,又什么也没看到。”“冷漠地看了看脚下的同伴,又把茫然的目光投向远方。”(2分) 每句各1分。第二个层次是“分析”-- 例如:年轻的鹰是人工孵化的,生来就被人所囚禁,一生未曾飞翔。因此,虽有鹰的身躯,而全然没有野生鹰的特性,没有野生鹰的灵魂。对野生鹰的遭遇引不起共鸣,不能理解、不能同情。(3分) 根据答题情况,酌情给分。

28.开放题。答题的关键在于:所放置的位置要合情合理;说理由要能言之有理,具体可从情感、从表达效果、从作者思路……选一个角度将理由说清楚。根据答题情况,酌情给分。(5分) 所放位置1分。说理由4分。例如:可以放在(2)段和(3)段之间。理由:可以用来概括画家画的鹰,以及概述自己的感受,同时又可由这首小诗过渡到下文。又如:可放在文章的第(14)段末尾。借丁尼生的诗作,紧承“它一生未曾飞翔”再发一番感慨。又如:可置于(1)段前,或(2)段后,或(3)段后,或(4)段后……有利于凸显鹰的雄健、高傲,从而反衬下面鹰遭人类凌辱的悲哀,使文章更有震憾人心的艺术效果。

版本2:

16.第三段说作者“不是第一次见到鹰“,为什么在这里“第一次为鹰展翅”?(5分)

17.作者为什么会梦到“一颗泪珠从天上落到我的手上”?(4分)

18.文中“年轻的鹰”有哪些特点?作者借它表达了什么意思?(5分)

19.下列对本文的赏析,正确的两项是()(4分)

A. 作者写南方纪念品鸟精致而安全的巢,是为了与鹰的巢穴造成对比,反衬鹰的敏锐与高傲。

B. 作者用年轻鹰的茫然冷漠衬托苍老鹰的高傲暴烈,意在表明,离开天空鹰就失运河了灵魂。

C. 作者描写遭到戏弄后鹰的动作、神态、声音,使其内在的心理和性格得到了充分 展现。

D. 作品通过对小孩无知行为的描写,对人类残害动物,虐待人才的行为给予了有力的批判。

E. 文章用象征手法,通过对苍鹰性格及命运的叙写,表达了对志在高远的奋飞精神的渴望。

答案:

16.长城是中华民族的象征;天空、阳光、长城、长风、泼墨挥毫的老人--开阔而充满动感的场面,传达着一种振奋、豪迈的气势,与鹰的奋飞精神共震,让人热血沸腾。(5分)

17.天上落下的泪,是鹰的泪。鹰高傲、凶猛,却被捆在架上无法高飞,当尊严受到冒犯却无法还击时,心中当然充满强烈的悲怆。作者用梦到鹰泪的描写,表达了对奋飞者厄运的深深的同情及怨愤。(4分)

18.人工孵化的;目光迟滞,茫然冷漠;有着祖先的血脉,却从未曾飞翔。作者希望不要人为地制造能力退化,让高飞的灵魂永不沉沦。(5分)

19.C E)A。反衬的应是:鹰是“飞翔的精灵”“永不留恋巢穴的温暖与安乐”。B。苍老的鹰并没有失去灵魂。D。“虐待人才的行为给予了有力的批判”在文中没有根据。)

花儿和它的根这篇短文中不能离开是因为什么


期末考试后的反思 这次考试,我班的学生成绩不太理想,经过反复思考,认为存在以下不足:

首先学生上课注意力不集中.问题还没听清就喊着要要回答,经常出现答非所问.就拿这次考试来说,新的格式在考试前讲了一遍,可是考试的时候还是有很多人写错.我决心,在以后的教学中以学生的听讲为中心,努力做到自己讲了学生就会的情况.在讲新课时用特殊的方式多提示学生这一点很重要注意听;对个别不用心听得要多方教导,提高他们的听讲能力.多培养学生注意听讲提高课堂效率.

其次,部分记忆力较差的同学在按课文填空、默写词语方面有较大的欠缺.我准备从平时抓起,加强对这一部分学生的管理,经常协助他们.一方面是帮助他们更好的完成所背的任务,另一方面鼓舞他们,争取能过更好更快地完成任务.对于大多数学生提倡既要背又要会默写,背写一体化,不能只会背而不会写.

再次加强阅读量,提高学生的语文素养.提倡从课外读物中大量阅读(如格林童话,安徒生童话,昆虫记)从阅读中训练,培养学生的语感.另外我结合试卷的上出现的问题及时调整自己的教学策略,使学生爱上阅读,爱上语文从而提高语文素养.

还有注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平.平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平.

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